• Des politiques et des services coordonnés et intégrés contribuent à veiller à ce que les enfants et leurs familles puissent accéder à un continuum de services qui encouragent le développement de l’enfant.
  • Les programmes de santé ou de nutrition intègrent souvent des matériels et des messages de stimulation précoce et les éducateurs suivent habituellement un curriculum structuré et une routine quotidienne qui intègrent des pratiques saines d’hygiène et de santé au contenu pédagogique.
  • Les activités de programme coordonnées reposent sur des mécanismes de communication régulière entre partenaires et sur des relations entre différents niveaux d’organisations partenaires.
  • Selon les recherches, l’intégration des services pour la petite enfance peut entraîner l’amélioration des résultats des jeunes enfants, permettre que davantage de familles et d’enfants reçoivent des services et optimiser les ressources financières et humaines.

In Practice

Une coordination et une intégration plus fortes des cadres politiques et des services à l’échelle nationale sont nécessaires pour procurer à tous les jeunes enfants et à leurs familles, particulièrement les plus vulnérables, un accès au continuum de services complets qui sont essentiels pour favoriser le développement des jeunes enfants. Toutefois, la mesure dans laquelle les services et interventions auprès des jeunes enfants sont coordonnées ou intégrées varie selon les contextes.

Voici des exemples de manières dont les programmes de chaque secteur établissent des partenariats ou coordonnent les services :

Coordination et intégration : de la naissance à trois ans

La plupart des interventions décisives en faveur des enfants de la naissance à trois ans et de leurs familles, sont gérées par les secteurs de la santé et de la nutrition et administrées dans des hôpitaux et des centres de santé, par l’intermédiaire de programmes de visites à domicile, de réunions de groupe dirigées par des facilitateurs formés, ou par l’association de stratégies différentes.

Un point de départ important de la coordination multisectorielle consiste à encourager l’enregistrement des naissances à l’hôpital, ou à l’administration la plus proche pour les naissances qui n’ont pas lieu à l’hôpital, afin de garantir le droit des enfants à un nom et à une nationalité. Affecter des employés de l’état civil dans les hôpitaux peut contribuer à y parvenir.

L’association de matériels et de messages d’éveil à des programmes existants de santé et à de nutrition à l’échelle de la communauté constitue un moyen courant d’intégrer différents domaines de travail avec de jeunes enfants. Les messages visant à respecter le droit des enfants d’être protégés contre la violence, la maltraitance et l’exploitation peuvent également être intégrés aux programmes d’éducation parentale en soulignant les façons de pratiquer la discipline positive, de tisser des liens et de communiquer efficacement avec les jeunes enfants et de leur faire clairement comprendre le comportement qui est attendu d’eux. Pour ce faire, les prestataires de services, qui sont souvent des agents de santé communautaires, reçoivent une formation complémentaire et des supports pédagogiques sur les manières d’intégrer des messages sur le développement de l’enfant à leurs visites régulières au domicile des familles. 

Les modèles qui intègrent des messages et des matériels sur le développement de l’enfant dans le secteur de la santé dans les dispensaires et les hôpitaux sont moins courants. Les exemples qu’on peut citer sont les parents qui se rendent au centre de santé local pour des séances de jeu individuelles, des médecins qui conseillent les parents et les aidants au sujet des pratiques parentales positives avec les jeunes enfants et des professionnels de la santé qui réalisent des évaluations développementales avec un aiguillage vers un spécialiste pour un suivi médical des cas à risques.

Coordination & et intégration : de trois à six ans

Fréquemment, on accorde la priorité à l’éducation par rapport à la santé et à la nutrition pour les enfants âgés de trois à six ans, car les adultes cherchent à les préparer à entrer dans le système éducatif formel. Les programmes pré-primaires formels et non formels accompagnent habituellement les enfants âgés de trois à six ans et leurs familles. 

Habituellement, les éducateurs travaillent avec des groupes de jeunes enfants avec régularité en suivant un curriculum structuré et une routine quotidienne qui intègrent des pratiques saines d’hygiène et de santé (comme se laver les mains et se brosser les dents) au contenu pédagogique du programme (notamment des compétences élémentaires de lecture, d’écriture et de calcul). De nombreux programmes incorporent au modèle de programme des repas sains et nutritifs élaborés avec des produits locaux. Les programmes d’éducation de la petite enfance de qualité doivent également veiller à fournir un accès à des latrines séparées pour les filles, les garçons et les adultes, ainsi qu’à de l’eau potable.

Tips

Sachez quand et où chaque secteur est en contact avec des enfants de la naissance à six ans et leurs familles.

Ceci est important pour permettre de déterminer des points d’entrée en vue d’une coordination ou d’une intégration des services. En cartographiant les points de contact de services, soyez attentifs aux lacunes de couverture par âge, région géographique, langue parlée à la maison, handicap de l’enfant et autres facteurs caractéristiques de la marginalisation, de façon que les enfants les plus vulnérables, qui tireront le plus d’avantages à bénéficier d’une intervention précoce, puissent accéder aux services.

Instaurez des mécanismes de communication régulière parmi tous les partenaires.

Les partenaires peuvent être des ministères, des organisations non gouvernementales et des services au sein de votre propre organisation.

Dans chaque organisation partenaire, établissez des liens à de multiples niveaux, des responsables de la direction du niveau central au personnel technique du niveau local.

De tels liens permettent de garantir la continuité des programmes coordonnés ou intégrés en cas de rotation des personnels. Dans de nombreux contextes, il est nécessaire de conclure un Protocole d’entente officiel pour consolider un partenariat.

Établissez un plan de suivi et d’évaluation détaillé.

Ce plan doit comprendre des indicateurs relatifs à non seulement les résultats concernant les enfants et les parents dans les différents domaines mais aussi l’efficacité du partenariat lui-même (par ex., les personnes prenant part au partenariat sont-elles en mesure d’articuler les objectifs du partenariat) .

Coordonnez les messages entre les secteurs et proposez aux familles des moyens simples et concrets d’accompagner le développement de leurs enfants.

Lorsque des thèmes communs sont renforcés d’un secteur à un autre, ils sont mieux assimilés.

Il est possible que l’élaboration d’un cadre politique de la petite enfance soit nécessaire dans les contextes où de telles politiques n’existent pas.

Il convient que l’élaboration de politiques ait un caractère participatif et s’appuie sur des points forts existants de programmes destinés à la petite enfance, tout en comblant les lacunes existant en matière de prestation des services. De plus, il est souhaitable que les cadres politiques de la petite enfance déterminent clairement les rôles et responsabilités des nombreux acteurs et organismes intervenant dans la protection et l’accompagnement du développement des jeunes enfants.

Tools

  • Filter by
  • Evaluation & Summaries
  • Briefs
  • Case Studies
  • Evidence Reviews
  • Blog post
  • Manual, Guides & Toolkits
  • Example Content & Templates
  • Software & Visualization Tools
  • Report/Research
  • Toolkit
  • Video & Tutorials
  • Audio
Advanced Search

Integrated ECCD: Working towards a seamless early childhood system

This brief report presents a synthesis of information regarding integration of services in early childhood programming with policy recommendations.
Asia-Pacific Regional Network for Early Childhood (ARNEC), 2011
View

WASHplus Learning Brief: Integrating WASH and nutrition

This brief shares evidence, practice and challenges regarding integrating WASH and nutrition programming.
WASHplus Project, 2015
View

Early experiences matter: Resource package for serving children up to age three

This report is a compilation of recent program efforts and experiences that integrate early childhood services for children younger than 3 and operate in the Asia Pacific region.
Asia-Pacific Regional Network for Early Childhood (ARNEC)
View

Building partnerships map

This is a template for developing a plan to work with partners.
Development Impact & You (DIY)
View

Stakeholder analysis matrix template

This tool is useful for identying important stakeholders and assessing their level of influence of the issue a program is trying to address and then planning how you will engage with them.
tools4dev
View

Collaboration multiplier

This is a template for planning how to engage with multiple stakeholders from diverse sectors.
Prevention Institute, 2011
View

Policy implementation matrix template

This is a planning tool that allows users to define how each step of a policy will be implemented in practice.
tools4dev
View

Partnership building: Practical tools to help you create, strengthen, assess and manage your partnership or alliance more productively

This is a compilation of tools that are intended to help organizations plan for and manage alliances across multiple partners.
Gormley, W. & Guyer-Miller, L., 2007
View

Partnering with governments navigator

This booklet is a practical tool to navigate partnership development across public and private organizations with a focus on Africa.
Stott, L., 2011
View

12 steps towards successful cross-sector partnership

This overview describes 12 steps in establishing a successful cross-sectoral partnerhip.
The Partnering Initiative, 2014
View

Measures and indicators for assessing the impact of interventions integrating nutrition, health and early childhood development.

This paper lists commonly used measures and assessments for early childhood programs across multiple sectors.
Frongillo, E.A., Tofail, F., Hamadani, J. D., Warren, A. M., & Mehrin, S. F., 2014
View

Holistic Early Childhood Development Index (HECDI) Framework: A technical guide

This is a guide provides targets and indicators for monitoring child well-being at country and sub-country levels.
UNESCO, 2014
View

Care for Child Development Package

This is the suite of materials that comprises the Care for Development Package which integrates health, nutrition and development in early childhood programs. It includes the participants' manual, facilitator notes, facilitator guidelines for conducting a planning workshop, a planning handbook for program managers and planners and counseling cards.
WHO & UNICEF, 2015
View

Clean, Fed & Nurtured : Joining Forces to Promote Child Growth & Development. A report on a Consultative Meeting

This report synthesizes the discussions held at a consultative meeting across nutrition, WASH, and early childhood development sector representatives that aimed to review the evidence, gaps and best practices in integrating this sections with implications for future work.
Alive & Thrive, fhi360, Save the Children, USAID, WASHplus Project, 2013
View

Parenting Cards

These are sample child development cards from Save the Children's early childhood program in Bangladesh.
Save the Children Bangladesh
View

FRESH 2000 Overview

This resource provides an overview of the FRESH school health and nutrition framework with 4 core components and offers supporting activity guidelines.
FRESH Framework
View

Child protection resource pack: How to plan, monitor and evaluate child protection programmes

This comprehensive guide presents information regarding planning, monitoring and evaluating child protection programs.
UNICEF, 2015
View

Philani Mentor Mother Programme

This is a guide that documents the mentor mother model with the aim of supporting program developers in adapting this approach.
Philani South Africa
View

WASH in Schools Posters

This resource gives examples of posters that can be used to raise awareness about the importance of WASH at schools. These could be adapted for early childhood settings.
UNICEF
View

Planning Policies for Early Childhood Development

This resource provides guidlelines for planning early childhood policies.
Vargas-Barón, Emily, 2005.
View

Études de cas

These case studies provide examples of programs integrating services for young children.

Integrated Child Development Program

The Integrated Child Development Program in Bangladesh seeks to combat low birth weight and stunting by supporting holistic child development for children under 3 and their families. Over the course of 15 visits to a community clinic or through receiving home visits, parents learn effective practices related to health, nutrition and early stimulation that support their child’s healthy development.

Save the Children Bangladesh

aeioTU

aeioTU works to expand access to high quality ECD programs for children in Colombia through 3 primary strategies: direct service implementation, technical assistance, and advocacy. In 2015, aeioTU operated 28 ECD centers, and trained and supported 315 centers that operate with the funding of Colombia’s welfare institute (ICBF); these centers reach a total of 53,000 children.

aeioTU Colombia

Additional Programs

Click the links below to view profiles of programs integrating services.

Early experiences matter: Resource package for serving children up to age three

This report is a compilation of recent program efforts and experiences that integrate early childhood services for children younger than 3 and operate in the Asia Pacific region.
Asia-Pacific Regional Network for Early Childhood (ARNEC)
View

Philani Mentor Mother Programme

This is a guide that documents the mentor mother model with the aim of supporting program developers in adapting this approach.
Philani South Africa
View

GRADIF-K Early Childhood Development Program

The GRADIF-K Early Childhood Development (ECD) Program promotes early learning for children by assisting ECD centers to develop cost-effective learning and teaching tools using available materials, providing health and nutritional support for children, and supporting capacity building for community members.
Grassroots Development Initiatives Foundation-Kenya (GRADIF-K) Kenya
View

Mobile Creches

Mobile Creches provides free education, nutrition, and healthcare for the young children of migrant construction workers at urban construction sites and slums around Delhi.
Mobile Creches India
View

Sobambisana Initiative

This initiative supported the development and testing of innovative, integrated early childhood development (ECD) projects in under-served rural communities. Ilifa Labantwana uses findings from this initiative to build an evidence base for effective, scalable ECD projects and improve access and quality of ECD across South Africa.
Ilifa Labantwana South Africa
View

Les conclusions des recherches soulignent la nature holistique du développement des jeunes enfants. Ceux-ci se développent mieux lorsqu’ils sont en bonne santé, bien nourris, que des adultes sensibles et chaleureux s’en occupent, qu’on les encourage à explorer et à échanger avec ce qui les entoure et qu’on les préserve des effets potentiellement néfastes de la misère et de situations plus extrêmes de maltraitance, de violence ou de délaissement.

L’intégration des services pour la petite enfance peut entraîner l’amélioration des résultats des jeunes enfants en termes de développement, permettre que davantage de familles et d’enfants reçoivent des services et optimiser les ressources financières et humaines.

Les interventions visant à accompagner les jeunes enfants sont efficaces lorsqu’elles ciblent la famille et les conditions de vie familiale en plus de fournir directement des services à l’enfant. Par exemple, les programmes qui permettent d’accroître les niveaux de revenus des familles grâce à des filets de protection sociale (comme des transferts en espèces ou en nature) ou de fournir un soutien psychologique aux mères induisent des effets positifs sur les jeunes enfants.

Les preuves : de la naissance à trois ans

L’intégration de matériels et de messages encourageant la stimulation précoce aux visites à domicile dans le cadre des programmes de nutrition influe positivement sur le développement cognitif et linguistique  des enfants. L’intégration de ces programmes permet également de conserver les progrès constatés dans les interventions axées sur la nutrition. Il est possible de réduire les taux de dépression maternelle par le biais de programmes de visites à domicile effectuées par des agents de santé communautaires.

Les messages de stimulation précoce transmis aux parents par les professionnels de santé dans le cadre des visites de contrôle des nourrissons ou des rendez-vous au dispensaire local pour de petites pathologies peuvent induire des pratiques parentales et un environnement familial qui encouragent davantage le développement des enfants.

Les enfants sont le plus susceptibles de subir des maltraitances et de la violence à leur propre domicile. L’intégration de messages relatifs à la protection de l’enfance, comme sur les méthodes de discipline positive, aux visites à domicile assurées par les prestataires de services de santé ou de nutrition peuvent s’avérer efficaces pour réduire la maltraitance et la violence à la maison.

Les preuves : de trois à six ans

Prendre part à des programmes d’enseignement pré-primaire qui intègrent des composantes de santé, de nutrition et/ou d’hygiène induit d’importants progrès dans les domaines cognitif, linguistique, social et émotionnel, tout particulièrement parmi les enfants les plus vulnérables de la planète.

Tandis que l’intégration de services d’éducation, de protection et de santé aux programmes d’enseignement pré-primaire à l’échelle d’un pays est difficile en raison des niveaux variés de la qualité des services, elle peut néanmoins produire des résultats positifs pour les enfants, comme cela a été le cas des programmes Integrated Child Development Services  en Inde et De Cero a Siempre  en Colombie.

Il y a un consensus sur le fait que les enseignements tirés de l’intégration réussie des programmes eau, assainissement et hygiène (WASH) et santé et nutrition scolaires (SHN) dans le contexte des écoles primaires revêtent une pertinence pour les programmes pré-primaires. Ces enseignements sont les suivants :

  • Les enfants en bonne santé et bien nourris sont de meilleurs apprenants. Les maladies fréquentes ou les épisodes de maladies aiguës comme les crises de paludisme ont des effets négatifs sur le développement cognitif des enfants et leur assiduité scolaire.
  • Lorsque l’eau potable et des installations sanitaires et d'hygiène sont disponibles dans les établissements scolaires, l’assiduité des enfants à l’école s’accroît et leurs résultats scolaires s’améliorent.
  • Les établissements scolaires et les centres de DJE peuvent fournir des occasions aux enfants de recevoir des traitements efficaces contre les infections parasitaires (vermifuges), de se faire vacciner et de bénéficier d’interventions de nutrition qui encouragent la santé et la fréquentation scolaire.

 

  • Filter by
  • Evaluation & Summaries
  • Briefs
  • Case Studies
  • Evidence Reviews
  • Blog post
  • Manual, Guides & Toolkits
  • Example Content & Templates
  • Software & Visualization Tools
  • Report/Research
  • Toolkit
  • Video & Tutorials
  • Audio
Advanced Search

Early Childhood Development: Delivering inter-sectoral policies, programmes and services in low-resource settings.

This document provides a synthesis of the research evidence related to early childhood development across multiple sectors, a mapping of service entry points during the early childhood developmental stage and identification of opportunities and challenges in coordinating and integrating early childhood services.
Health & Education Advice & Resource Team (HEART), 2014
View

Advantages and challenges of integration: Opportunities for integrating early childhood development and nutrition programming

This paper details the opportunities and challenges of integrating early childhood services in practice.
DiGirolamo, A. M., Stansbery, P., & Lung'aho, M., 2014
View

Review of implementation processes for integrated nutrition and psychosocial stimulation interventions.

This paper is a systematic review of research studies on integrated early childhood programs with a focus on implementation processes such as duration and intensity of programs and includes recommendations for integrated programs based on findings.
Yousafzai, A. K. & Aboud, F., 2014
View

Effects of integrated child development and nutrition interventions on child development and nutritional status.

This paper is a systematic review of research studies that examined the impact of integrated nutrition and child development programs on children's outcomes.
Grantham-McGregor, S., Fernald, L.C.H., Kagawa, R.M.C., Walker, S., 2014
View

Delivering Parenting Interventions through Health Services in the Caribbean

This is an original study that presents evidence regarding the impact of a group intervention model using health professionals and community workers to deliver integrated early childhood messages and materials to parents of young children.
Walker, S., et al., 2015
View

Delivering Parenting Interventions through Health Services in the Caribbean (Spanish)

This is an original study that presents evidence regarding the impact of a group intervention model using health professionals and community workers to deliver integrated early childhood messages and materials to parents of young children.
Walker, S., et al., 2015
View

The Promise of Preschool in Africa: A Randomized Impact Evaluation of Early Childhood Development in Rural Mozambique.

This paper is an impact evaluation study of an integrated, community-based preschool model implemented in Mozambique with a focus on child and family outcomes.
Martinez, S., Naudeau S., & Pereira, V., 2012
View

School-based health and nutrition programs.

This chapter compiles research evidence on school-aged children's health, nutrition, and education and explores programs that can support positive outcomes for children with relevance for early childhood and the trasition to formal schooling.
Bundy, D., et al., 2006
View

Water, sanitation, and hygiene (WASH), environmental enteropathy, nutrition, and early child development: Making the links.

This is a review paper that draws links between WASH and early childhood development.
Ngure, F. M., Reid, B. M., Humphrey, J. H., Mbuya, M. N., Pelto, G. & Stoltzfus, R. J., 2014
View

Integrating maternal psychosocial well-being into a child-development intervention: The five pillars approach.

This paper presents original research on integrating maternal psychosocial well-being support into an existing program that utilized community health workers to deliver maternal and child health messages to families with young children in Pakistan.
Zafar, S., et al., 2014
View

Social protection programs and early childhood development: Unexplored potential.

This study is a systmatic review of the impact of social protection programs on young children's development.
Britto, P., Williamson, A., Snow, T., & Mankad, K., 2013
View

Effect of maternal mental health on infant growth in low income countries: New evidence from South Asia

This paper presents recent evidence from South Asia that links maternal depression with failure to thrive and makes the case for incorporating mental health into child focused programs.
Patel, V., Rahman, A., Jocab, K. S., & Hughes, M., 2004
View

The foundations of lifelong health are built in early childhood.

This paper summarizes scientific evidence related to early childhood and subsequent development with a focus on health in the early years.
Center on the Developing Child, 2010
View

Maternal depression and early childhood growth in developing countries: Systematic review and meta-analysis

This study presents results of a meta-analysis that drew on research articles that documented the link between maternal depression and child growth in developing countries.
Surkan, P. J., Kennedy, C. E., Hurley, K. M., & Black, M. M., 2011
View

Care for Development in three Central Asian Countries: Report of a process evaluation in Tajikistan, Kyrgyz Republic, and Kazakhstan

This study presents results of a process evaluation of the Care for Development program in 3 Central Asian countries to assess the extent to which it was incorporated into health systems as well as the impact on health workers, parents and children.
Engle, P., Najimidinova, G., Agency of Sociology and Marketing Surveys, Faromuzova, K., 2011
View

WASHplus Learning Brief: Integrating WASH and nutrition

This brief shares evidence, practice and challenges regarding integrating WASH and nutrition programming.
WASHplus Project, 2015
View

Strengthening systems for integrated early childhood development services: A cross-national analysis of governance

This paper maps governance structures in 4 countries and highlights themes regarding scaling up programs.
Britto, P. R., et al., 2014
View

A job analysis of community health workers in the context of integrated nutrition and early childhood development.

This paper looks at the promising policy environment yet limited capacity of community health workers in Malawi to deliver integrated nutrition and early childhood services.
Phuka, J., Maleta, K., Thomas, M. & Gladstone, M., 2014
View